Jak si může pedagog zjednodušit přípravu na výuku

Mnozí by se až divili, kolik času může pedagogům zabrat příprava na výuku. Učitel nekončí ve chvíli, kdy odejde ze školy, přestože si to tak spousta lidí, kteří se ve školství nepohybují, představuje. Doma ho však čeká hledání materiálů, tvorba pracovních listů, příprava prezentací, plánování aktivit nebo přizpůsobování zadání jednotlivým žákům.

Zvlášť začínající pedagogové mohou snadno získat pocit, že každá hodina musí být originální, pestrá a dokonale připravená. Takový přístup ale není dlouhodobě udržitelný. Dobrá výuka totiž nemusí znamenat několik hodin přípravy na jednu vyučovací hodinu. Mnohem důležitější je vytvořit si systém, díky kterému pedagog nemusí pokaždé začínat od nuly.

Plánujte po větších celcích

Jednou z největších časových pastí je připravovat každou hodinu zvlášť. Učitel pak každý den znovu řeší, co bude dělat zítra a jak naváže na předchozí učivo.

Efektivnější je plánovat po tematických blocích. Nejprve si promyslete, co by měli žáci na konci tématu umět, které části budou potřebovat více času a jak poznáte, že látce skutečně rozumějí. Teprve potom rozdělte obsah do jednotlivých hodin.

Díky tomu budete mít lepší přehled o tom, kam výuka směřuje, a nebudete muset každý den vymýšlet program na další den.

Začněte cílem

Na internetu je dnes obrovské množství pracovních listů a vzdělávacích aktivit. Snadno se proto stane, že pedagog najde zajímavou aktivitu a až potom přemýšlí, jak ji využít.

• Praktičtější je začít otázkou: Co by měl žák na konci hodiny vědět, pochopit nebo umět?

Když je cíl jasný, výběr aktivit se výrazně zjednoduší. Není nutné mít v jedné hodině prezentaci, pracovní list, hru, skupinovou práci i kvíz. Stačí vybrat takové činnosti, které skutečně vedou k našemu cíli.

• Vytvořte si několik osvědčených průběhů hodin

Ne každá vyučovací hodina potřebuje originální průběh. Naopak velmi dobře fungují opakující se struktury. Hodina, kdy bude pedagog především vykládat novou látku, může začít krátkým zopakováním toho, co už žáci znají. Následuje vysvětlení nového učiva, společný příklad, samostatné procvičování a závěrečná kontrola.

Opakovací hodina může mít zase krátké připomenutí učiva, společné procvičení a poté samostatnou nebo skupinovou práci, hru.

Když má pedagog několik podobných struktur zažitých, při přípravě pouze doplňuje konkrétní obsah.

Nevytvářejte všechno od začátku

Vlastní materiály jsou skvělé v tom, že si je můžeme plně přizpůsobit obrazu svému, ale není nutné vyrábět každý pracovní list nebo prezentaci od nuly.

Pomoci může jednoduché pravidlo: Nejprve zkusím výukový materiál najít, potom upravit až nakonec vytvářím nový.

Existující materiál často stačí zkrátit, doplnit nebo upravit podle potřeb konkrétní třídy. Taková úprava může zabrat několik minut, zatímco tvorba nového materiálu i několik hodin. Použití kvalitního hotového materiálu navíc neznamená méně kvalitní přípravu. Důležitější je, zda pedagog dokáže vybrat vhodný materiál a smysluplně ho využít.

Vytvořte si systém ukládání materiálů

Velké množství času učitelé ztrácejí i pouhým hledáním již vytvořených či nalezených materiálů. Proto se vyplatí zavést jednoduchý systém složek podle předmětů, ročníků a témat. Důležité je také smysluplné pojmenovávání souborů v počítači. Název „Zlomky_opakovani_6trida“ vám za rok řekne mnohem více než „pracovni_list_final3“.

K materiálům si můžete přidávat i krátké poznámky. Například: „Příliš dlouhé“, „fungovalo dobře“, „příště více vysvětlit zadání“. Za rok vám taková drobnost může výrazně usnadnit přípravu.

Webinář Eduall na téma „digitální závislosti a technologie“ https://www.eduall.cz/temata

Připravujte materiály pro opakované použití

Pokud už vytváříte vlastní pracovní list nebo prezentaci, vyplatí se myslet dopředu. Materiály připravujte tak, aby šly příští rok snadno upravit. Postupně si tím vytváříte vlastní databázi, ze které můžete čerpat opakovaně. První příprava sice může zabrat více času, ale při dalším použití už často stačí jen drobná úprava.

Nemusí být všechno graficky dokonalé

Učitel může strávit desítky minut laděním fontů, obrázků, barev a rámečků. Přitom to pro didaktickou hodnotu pracovního listu není zas tak důležité.

Materiál by měl být přehledný, čitelný a srozumitelný. Nemusí ale vypadat jako profesionálně vydaná učebnice. Zvlášť u materiálu, který žáci použijí deset minut, se vyplatí hlídat, zda už více času nevěnujete vzhledu než samotnému obsahu.

Vytvořte si zásobu univerzálních aktivit

Velkou úsporu času jsou aktivity, které můžete používat napříč různými tématy. Žáci mohou například tvořit otázky pro spolužáky, vysvětlovat pojem vlastními slovy, opravovat chybná tvrzení, pracovat ve dvojici nebo na konci hodiny stručně napsat, co si zapamatovali.

Stejně tak lze jeden materiál využít několika způsoby. Jeden text mohou žáci nejprve přečíst, potom v něm hledat informace, vytvořit k němu otázky, a nakonec ho shrnout. Není nutné připravovat novou aktivitu pro každých deset minut hodiny.

Připravte si několik záchranných aktivit

Není možné předvídat úplně všechno. Někdy žáci skončí dříve, jindy aktivita zabere polovinu plánovaného času nebo nás zradí technika.

Místo připravování několika záložních plánů je praktičtější mít několik jednoduchých aktivit, které můžete použít téměř kdykoli. Žáci mohou například shrnout učivo pěti větami, vymyslet otázky k tématu nebo vysvětlit určitou část učiva spolužákovi. Takové aktivity nevyžadují téměř žádnou přípravu a dokážou vyplnit nečekaně vzniklý prostor.

Stanovte si na přípravu časový limit

Pokud si řeknete pouze „večer si připravím zítřek“, můžete u počítače strávit několik hodin. Pomoci může konkrétní limit, například hodina. Časové omezení vás nutí rozlišovat mezi tím, co je skutečně důležité.

Využívejte digitální nástroje účelně

Digitální nástroje a umělá inteligence mohou výrazně urychlit rutinní část přípravy. Mohou pomoci vytvořit návrh otázek k textu, připravit několik variant příkladů, navrhnout aktivitu, zjednodušit text nebo vytvořit základ pracovního listu.

Výsledky je ale vždy potřeba zkontrolovat a upravit podle konkrétní třídy. Technologie může šetřit čas, ale nenahradí pedagogický úsudek.

Sdílejte materiály s kolegy

Pokud to prostředí školy umožňuje, vyplatí se sdílet materiály mezi kolegy. Není příliš efektivní, když několik učitelů zároveň vytváří podobný pracovní list na stejné téma. Společná složka podle předmětů nebo ročníků může ušetřit velké množství času. Každý pedagog si samozřejmě může materiál následně upravit podle svého.

Dovolte si obyčejnou hodinu

Ne každá hodina musí být zážitková. Někdy je kvalitní hodina velmi jednoduchá: učitel vysvětlí nové učivo, společně s žáky vyřeší několik příkladů, žáci si látku samostatně procvičí a na závěr proběhne kontrola.

Cílem tohoto článku nebylo nabádat k odbývání přípravy. Ale ukázat, že odstranit činnosti, které spotřebovávají mnoho času, ale mají jen malý vliv na to, co se žáci skutečně naučí, je mnohdy mnohem efektivnější.

Učitel, který má jasný cíl, zná svou třídu a dokáže během hodiny reagovat na situaci, může odvést výbornou práci i bez dokonale graficky zpracované prezentace a pěti různých pracovních listů. A čas, který ušetří na zbytečném vylepšování materiálů, může věnovat tomu, co má pro kvalitu výuky často mnohem větší význam např. profesnímu rozvoji nebo jednoduše odpočinku.

Mgr. Iva Strejčková

Zaujalo vás toto téma?
Na podobná témata nabízíme na Eduall.cz i online kurzy a webináře, kde jdeme více do hloubky a přidáváme praktické příklady, nebo se přidejte do Eduallklub, kde získáte přístup k neustále rostoucí knihovně stovek webinářů, včetně přístupu ke všem živě vysílaným webinářům.

Přidejte se do FB skupinu, vytvořené speciálně pro vás

Eduall poradna pro pedagogické pracovníky a rodiče

Nebo nás můžete sledovat na Linkedln

Eduallcz