Každý učitel to zná. Ať už působíme v mateřské, základní nebo střední škole, všude se setkáváme s dětmi a studenty, kterým ruka vystřelí dříve než učitel stačí položit otázku, tak i s těmi, kteří se o slovo nehlásí téměř nikdy. A to i přesto, že jsou o správné odpovědi přesvědčeni. Když je učitel vyvolá, sklopí oči. Začnou být nervózní, pohrávat si s tužkou, zčervenají nebo...
Když se řekne dyslexie, většina lidí si automaticky vybaví problémy dětí při čtení v hodinách českého jazyka. Dítě čte pomaleji, zaměňuje písmena, obtížněji se orientuje v textu nebo potřebuje více času. Jenže dyslexie se rozhodně nepromítá pouze do hodin českého jazyka. Obtíže spojené se čtením a zpracováním psaného textu se mohou projevit prakticky ve všech vyučovacích předmětech. Žák s dyslexií může...
Mnozí by se až divili, kolik času může pedagogům zabrat příprava na výuku. Učitel nekončí ve chvíli, kdy odejde ze školy, přestože si to tak spousta lidí, kteří se ve školství nepohybují, představuje. Doma ho však čeká hledání materiálů, tvorba pracovních listů, příprava prezentací, plánování aktivit nebo přizpůsobování zadání jednotlivým žákům. Zvlášť začínající pedagogové mohou snadno získat pocit,...
Na začátku školního roku přichází většina pedagogů do školy s novou energií. Tato energie bývá spojena s pocitem nového začátku a čistého stolu, kdy má učitel dojem, že může věci dělat jinak a lépe než v předchozím roce. Připravují výuku, plánují projekty, přemýšlejí nad tím, co letos udělají jinak, a těší se na setkání se svými žáky. Na začátku školního roku bývá motivace přirozeně...
Každý učitel chce, aby jeho výuka byla co nejefektivnější a aby se žáci během hodin nejen učili, ale také byli aktivní a motivovaní. Ne vždy se nám však podaří vše podle našich představ. Některé námi připravené aktivity fungují lépe, jiné méně, někdy se nepodaří udržet pozornost třídy nebo nezbývá čas na závěrečné shrnutí. To vše je běžnou součástí...
Odměny v podobě samolepek, motivační tabule, razítka se smajlíky, hvězdičky nebo obrázkové piktogramy znázorňující denní režim patří ve školkách i školách k běžným pomůckám. Pomáhají dětem usnadnit orientaci v různých částech dne, dokončovat úkoly a lépe chápat, co se od nich očekává. Jejich účinek ale záleží převážně na tom, jak přehledně jsou nastavené. To, co jednomu dítěti pomůže, může u jiného vyvolat stres...
Diskuze je prostor pro výměnu názorů. Dobrá diskuze stojí na respektu, věcných argumentech, otevřených otázkách a bezpečné atmosféře, ve které se účastníci nebojí vyjádřit svůj názor, ale zároveň jsou schopni přijmout, že někdo jiný může vidět stejnou věc zcela odlišně. Diskuze do školy rozhodně patří. Pro žáky je velmi přínosná, neboť se v ní učí formulovat vlastní názor, naslouchat druhým, argumentovat, pracovat...
Digitální technologie jsou dnes běžnou součástí života dětí, jak už jsme zmiňovali v předchozích článcích o digitálních technologiích. Starší žáci je používají ke komunikaci, zábavě, vyhledávání informací i učení. Ve vzdělávacích institucích rozhodně nemůžeme digitální svět ignorovat, ale naopak musíme děti vést k tomu, aby technologie používaly smysluplně, bezpečně a s rozmyslem. Edukativní aplikace a hry mohou být ve výuce velmi dobrým pomocníkem a vzdělávání...
Digitální hygiena na základní škole patří dnes mezi témata, která se nedají přehlížet. Učitelé napříč ročníky mají podobnou zkušenost s udržením pozornosti svých žáků či studentů. Udržet pozornost dětí je dnes čím dál náročnější. Děti se velmi rychle rozptýlí, hůře vydrží u jedné činnosti a často potřebují neustálý podnět, aby zůstaly aktivní a zapojené do „práce“. Na první pohled by se...
Technologie jsou dnes běžnou součástí života dětí i dospělých. Rozhodně nemůžeme předstírat, že neexistují, je ale potřeba naučit se je využívat co nejvíc smysluplně. Smysluplné využití technologií ve výuce znamená, že podporují učení, tvořivost, spolupráci, porozumění učivu nebo rozvoj digitálních dovedností. Proto pokud chceme či musíme zařadit technologie do výuky, neměli bychom se ptát: „Jakou aplikaci použijeme?“, ale:...
