Současná školní třída je velmi dynamické prostředí plné podnětů, hluku, sociálních interakcí a požadavků na výkon. Na většinu žáků jsou kladeny vysoké nároky nejen v oblasti učení, ale i sebeovládání, spolupráce a komunikace. Pro mnoho dětí, zejména těch se speciálními vzdělávacími potřebami, to může být dlouhodobě náročné. Místo, kde si mohou na chvíli odpočinout, zklidnit se nebo nabrat nové síly, je proto nesmírně...
Emoce jsou velkou součástí našeho života a bezesporu do něj patří. Každá emoce má své nezastupitelné místo a měla by být přijímána. Jen je třeba sebe a potažmo pak i své děti naučit vhodným reakcím na ně. Když Vám řeknu, abyste si představili nějakou emoci, kterou zrovna prožíváte. Dokážete mi ji pojmenovat? A vnímáte emoci jako dobrou nebo špatnou? Podle čeho vlastně...
Hudební improvizace je pro děti přirozeným způsobem, jak objevovat zvuky, vyjadřovat emoce a rozvíjet kreativitu. Nemusí umět noty ani hrát na nástroj – stačí jim prostor, jednoduché podněty a pocit bezpečí. Improvizace rozvíjí hudební myšlení, rytmus, fantazii i schopnost spolupráce. Při improvizaci nejde o správné noty ani o dokonalé provedení. Důležité je užít si tvoření a objevovat, jak hudba vzniká. Hudba je pro děti...
Vánoce jsou ve školách a školkách tradičně obdobím plným emocí, očekávání, tvořivosti a společných zážitků. Dnešní třídy jsou však mnohem rozmanitější než dříve. Společně tu vyrůstají děti, které Vánoce slaví, i děti, pro které jsou křesťanské svátky nové, neznámé nebo jen okrajově přítomné v jejich rodinách. Některé děti pocházejí z rodin muslimských, hinduistických, buddhistických či židovských, jiné z domácností, které neslaví svátky vůbec....
Tématem sebelásky se v současné době zabývá čím dál více kurzů, stále nás ostřelují titulky ve smyslu, jak důležité je mít se rád/a, být se sebou spokojen/á a žít život ve vnitřní spokojenosti. Vlastně s tím nejde než souhlasit. Jen si někdy samozřejmě klademe otázku, co to vlastně sebeláska je, jak se projevuje a zda to není spíše sobecké než zdravé?...
Vánoce patří v dětském světě k nejvýraznějším obdobím celého roku. Už od konce listopadu se všude kolem začíná něco měnit. Světla v oknech, skořicové a vanilkové vůně, v rodinách a školách začínají děti slýchat příběhy o zimě, očekávání, která děti vnímají mnohem intenzivněji než my dospělí… Právě proto mají Vánoce ve školním prostředí obrovský potenciál. Především vzniká další prostor, kde mohou děti růst,...
Správné nakládání s informacemi o žácích je základním předpokladem důvěry mezi rodinou a školou, zároveň právní povinností školy. Mezi nejcitlivější dokumenty patří zprávy a doporučení vydaná pedagogicko-psychologickými poradnami (PPP) a speciálně-pedagogickými centry (SPC), anamnestické záznamy a další podklady, které rodiče škole poskytnou. Tyto dokumenty obsahují nejen informace potřebné pro plánování podpory žáka, ale často i lékařská, psychologická či rodinná data, která podle právní...
Vánoční čas má každoročně doma i ve škole zvláštní atmosféru. Tempo roku se najednou zpomaluje, děti jsou plné očekávání a dospělí se snaží skloubit pracovní povinnosti s přípravami na svátky. Třídy zdobí papírové vločky, ve školkách se nacvičují písničky na vánoční besídky a rodiče shánějí dárky. Všichni nějak cítíme, že by to mělo být období klidu a radosti, ale realita bývá často úplně...
Vánoce klepou na dveře a my už máme za sebou celé adaptační období podzim, dílničky i besídky. Energie už moc nezbývá, všichni vyhlíží zasloužené volno. Přesto ale nechceme děti o sváteční atmosféru ošidit. Pojďme se spolu podívat na tipy, jak si to společně opravdu užít v klidu a bez zbytečného shonu. Vánoční pohoda v MŠ je tu! Můžete se inspirovat tradicemi, a nejen těmi našimi...
Předmět speciálně pedagogické péče (SPP) představuje jednu z forem podpůrných opatření, která škola poskytuje žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Nejčastěji jej doporučuje pedagogicko-psychologická poradna (PPP) nebo speciálně pedagogické centrum (SPC), a to na základě odborné diagnostiky. Smyslem předmětu není „doučování“ v klasickém slova smyslu, ale cílený rozvoj oslabených funkcí, které podmiňují úspěšnost ve vzdělávání. Jedná se o nástroj školní podpory, který cíleně rozvíjí oslabené dovednosti a pomáhá žákovi...
