Autor Šárka Smitková

O autorovi

Působí jako speciální pedagog ve Speciálně pedagogickém centru pro vady řeči a zároveň v mateřské i základní škole. Též je odborným asistentem na Západočeské univerzitě v Plzni, kde vyučuje předměty Logopedie a Specifické poruchy učení. Věnuje se individuální i skupinové práci s dětmi se specifickými vzdělávacími potřebami a zaměřuje se na podporu komunikačních dovedností, specifické poruchy učení, logopedickou prevenci a tvorbu pomůcek. Jako lektorka dalšího vzdělávání pedagogů spolupracuje s Eduall, kde vede odborné webináře zaměřené na práci s dětmi se specifickými vzdělávacími potřebami, například k tématům vývojové dysfázie, rozvoje řeči a práce s dyslektickými žáky. Mezi její zájmy patří cestování, turistika a četba. Její práce je zároveň i koníčkem.
Ilustrace Edáčka s předškolními dětmi při rozvoji slovní zásoby pomocí obrázků, knih a jazykových her.

ROZVOJ AKTIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY U DĚTÍ PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU

TEORETICKÁ ČÁST 1. Vymezení pojmu aktivní slovní zásoba Slovní zásoba představuje souhrn slov, která dítě zná a používá. Rozlišujeme: Aktivní slovní zásoba je důležitým ukazatelem jazykového i celkového kognitivního vývoje dítěte. U předškolních dětí dochází k výraznému nárůstu slovní zásoby – dítě se učí nová slova denně a postupně je začleňuje do své běžné komunikace. Dítě ve věku 3 let má přibližně...

Ilustrace Edáčka u stolu s obrázkovou knihou a kartičkami se slovy a obrázky, která znázorňuje rozvoj pasivní slovní zásoby u dětí předškolního věku prostřednictvím her, obrázků a společného čtení.

ROZVOJ PASIVNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY U DĚTÍ PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU

Pasivní slovní zásoba představuje soubor slov, kterým dítě rozumí, i když je samo aktivně nepoužívá. V logopedické praxi je rozvoj pasivní slovní zásoby jedním ze základních pilířů jazykové intervence, protože porozumění předchází produkci (aktivní slovní zásobě). Dítě nejprve slova slyší, chápe jejich význam v různých kontextech a teprve následně je začíná spontánně používat. Pokud je pasivní slovní zásoba omezená,...