Práce asistenta pedagoga je dynamická, náročná a zároveň nesmírně obohacující. Každý den přináší nové situace, které prověřují trpělivost, kreativitu i schopnost reagovat na individuální potřeby dětí. Zvlášť výrazně to vyniká ve třídě, kde pracuji s žákyní se zrakovým postižením. Právě tato zkušenost mě naučila vnímat inkluzi nejen jako pedagogický koncept, ale jako každodenní realitu, která vyžaduje citlivost, spolupráci a promyšlené úpravy...
ÚVOD Jazyk je základním prostředkem komunikace mezi lidmi. Prostřednictvím řeči vyjadřujeme své myšlenky, pocity i potřeby a zároveň porozumíváme sdělením ostatních. Vývoj řeči u dětí probíhá postupně a zahrnuje několik jazykových rovin (konkrétně čtyři jazykové roviny – postupně si v článcích rozebereme), které se vzájemně ovlivňují. Jednou z nich je lexikálně sémantická jazyková rovina, která se zaměřuje na slovní zásobu a význam slov....
Nástup do 1. třídy je velkým milníkem v životě dítěte i celé rodiny. Z předškoláka se stává školák – dítě, od kterého se očekává soustředění, výkon, plnění povinností a respektování pravidel. Zpočátku je vše nové, zajímavé a motivující. Dítě objevuje nové prostředí, učí se číst, psát, počítat, poznává spolužáky i paní učitelku. První měsíce bývají často neseny v duchu nadšení a zvědavosti. S příchodem...
Agresivní chování dítěte ve třídě patří k těm nejnáročnějším, a bohužel stále častějším, situacím, se kterými se jako pedagogové můžeme setkat. Nejde jen o to, že by nám toto chování narušilo chod výuky, ale ve hře je i ohrožení ostatních dětí, za které máme zodpovědnost. Agrese v pedagogovi často vyvolává silné emoce, jako jsou strach, bezmoc, frustrace, někdy i pocit selhání. Je proto pochopitelné,...
Děti čelí mnoha náročným situacím a emocím, v nichž je pro ně složité se zorientovat a ustát je. Součástí výchovy by proto měly být strategie k seberegulaci a schopnosti zklidnění. Můžeme vyzkoušet jógu, pilates, práci s kompenzačními pomůckami. Nejpraktičtější a nejjednodušší metoda jsou však dechová cvičení. Můžete je totiž dělat kdykoliv a kdekoliv a nepotřebujete k tomu příliš mnoho času ani pomůcek. Dech jako cenný nástroj...
Když se ve školách mluví o speciálních vzdělávacích potřebách, většinou si představíme děti s poruchami učení, zdravotním znevýhodněním nebo žáky s odlišným mateřským jazykem. Mnohem méně pozornosti se ale dostává dětem, jejichž obtíže pramení z prostředí, ve kterém vyrůstají. Nemají diagnózu, často ani podpůrná opatření, ale přesto jejich vzdělávací cesta bývá plná překážek. Socioekonomické znevýhodnění můžeme v tomto smyslu označit jako „neviditelnou“...
Zmínky o Světovém dni porozumění autismu často proletí médii, sociálními sítěmi i školami vždy na začátku jara, konkrétně 2. dubna. Cílem je zvýšit povědomí o poruše autistického spektra a podpořit větší porozumění veřejnosti. Škola je místem, kde se děti učí nejen matematiku a jazyk, ale také sociální dovednosti, respekt a empatii. Proto je důležité, aby žáci základních škol měli možnost pochopit, co...
Dnes už se většina pedagogů shodne, že práce asistenta pedagoga je pro fungování školy naprosto zásadní. Přesto tuto profesi, podobně jako učitelství či vychovatelství, vykonávají převážně ženy. Ve třídách, na poradách i při každodenní práci s dětmi tak často chybí jeden důležitý prvek, tj. mužský vzor. Muži v roli asistentů pedagoga jsou stále spíše výjimkou než běžnou součástí školních týmů. A nejde...
Každý rok si 21. března připomínáme Světový den Downova syndromu. Datum nebylo zvoleno náhodně, symbolizuje trisomii 21. chromozomu (3/21), která je příčinou tohoto geneticky odlišného vývoje. Tento den byl oficiálně vyhlášen Organizací spojených národů v roce 2011 a jeho cílem je zvýšit povědomí o lidech s Downovým syndromem, podpořit jejich práva a zdůraznit hodnotu jejich začlenění do společnosti. Jak se vzdělává dítě s Downovým syndromem? Mnoho...
Pasivní slovní zásoba představuje soubor slov, kterým dítě rozumí, i když je samo aktivně nepoužívá. V logopedické praxi je rozvoj pasivní slovní zásoby jedním ze základních pilířů jazykové intervence, protože porozumění předchází produkci (aktivní slovní zásobě). Dítě nejprve slova slyší, chápe jejich význam v různých kontextech a teprve následně je začíná spontánně používat. Pokud je pasivní slovní zásoba omezená,...
